Brazil Country Report - Latin America

2024

Our activities, upcoming events and plans 2024:

1. Launch in July of the e-book Education and Culture of Peace – Views from the Living Values Education approach. Annex I.
2. We are renovating a Festa Junina com Valores (June Festival with Values) booklet to be made available on the LVE website. 'Festa Junina' is a typical Brazilian festival; we will write specifically about it later on. Annex III.
3. We will continue to participate in Quality Monday live broadcasting.
4. Educator Training through Zoom, scheduled for the second semester.
5. 'Ubuntu' book – we will begin the evaluation process for publication on the LVE website, as agreed with the writer.
6. In March, a face-to-face study group on values began in the city of Belo Horizonte, state of Minas Gerais, coordinated by a Volunteer and LVE representative in that region. The study is based on the book 'Living our Values'. The meetings take place every first Monday of each month and are supported by the LVE Management Group. Annex IV.
7. In April, LVE activities with children and teenagers aged 8-14 years old, in person, began in the city of Belo Horizonte, in the state of Minas Gerais. These meetings take place on the last Saturday of each month and are supported by the LVE Management Group. Annex V.
8. During the second semester we will prepare material for training in the Distance Education format.
9. On June 22, we started a human values study group via zoom. With this activity, we aim to support the LVE WhatsApp groups.


 

 

2023

 

Our activities during 2023 were:

1. Brahma Kumaris broadcasted live transmissions (lives) once a month  under the title "Quality Monday". These lives were broadcast through Instagram with the participation of all its programs. LVE participated in the third Mondays of the month, always with themes related to education with values, bringing guests to share their experience. LVE's lives are in our Instagram: @vivendovalores


2. We participated in a Sunday lecture on the BK YouTube channel, in April, with the theme: "Bullying – what if it were you?" – with a very good response. Click here to view the video on YouTube.
3. Educator Training: Through Zoom in October, certifying 15 Educators.
   In-person and virtual model in May in Fortaleza-CE for 10 Teachers. Annex I.At the International Education Center/CEI-COC São Luís, MA – for 11 Teachers and Coordinators. Click here to see our Instagram post.
4. We collectively wrote and organized the e-book: Education and Culture of Peace – Views from the Living Values Education approach – with 17 Educators involved. These are articles about experiences with values in the school environment. Annex II


5. Instagram with daily posts increased the number of followers. These posts are replicated on LVE's Facebook page.

Instagram: @vivendovalores
Facebook: Vivendo Valores na Educação


 

 

2021

Here at Living Values Education, Brazil we are doing well, maintaining all the precautions to avoid COVID. Some of us have already received the first dose of the vaccine, and yes, our country has faced many difficulties in fighting the pandemic. We keep hoping for better days for the whole population. Here is our activity report for the first part of 2021.

In March we successfully finished our online training through Zoom. It was a great team work.

We had the zoom support through Brahma Kumaris and Ricardo Skaf, whom we thank a lot. There was a great demand for the training, so we, as the VIVE Brazil Management Group, met online a few times in order to decide the best way to benefit Educators and other people interested in Values.

We planned the dates, times, and programmatic content, as well as the person responsible for each class.

During the classes, we used the resources offered by zoom: breakout rooms and screen sharing. At the end of each class we did a meditation referring to some value, chosen in advance.

Each of us was in a different region in Brazil: Núbia in Vinhedo, a city in the interior of São Paulo, Paulo Barros in Fortaleza, Ceará, Aloisio Monteiro in Petrópolis, mountain region of Rio de Janeiro, Cleide Romero and Ricardo Skaf in São Paulo, Capital.

Our classes took place on 25 February, and 4, 11, 18 and 23 March, from 7:30pm to 9pm. The complement to the workload was through out-of-class activities via Google Forms - the participants filled in their answers and we had access to them through Excel spreadsheets. The support materials were made available through Google Drive. 

There were more than 500 registrants for the online training, with an average of 100 live participants per meeting.

Certificates were awarded to those who had above 75% attendance/participation in the training.

It was wonderful to see the evolution that happens from the beginning to the end of the course, how the expression of values sensitizes people and transforms them, bringing out the best in each one of them. It was a rich experience of reconnection with values. 

Links for consultation:
Support Materials - www.bit.ly/vive-apoio 
Out-of-class activity - class 1 - www.bit.ly/vivebrasil-01
Out-of-class activity - class 2 - www.bit.ly/vivebrasil-02
Out-of-class activity - class 3 - www.bit.ly/vivebrasil-03

We also created Whats App groups with the certified participants and we are able to keep in touch with them.

 

2020

From 08/20/2020 to 10/14/2020, Cleide Romero, our Training Coordinator, trained 22 Coordinators and Directors belonging to 11 institutions served by the institution C.A.S.A.S. - Health and Social Assistance Support Center. C.A.S.A.S maintains a partnership with the Municipality of São Paulo.

"The C.A.S.A.S. - Health and Social Assistance Support Center presents the Vision: To be a link between existing social needs and the various sectors that help in the social, individual and community promotion of society. Thus establishing links, which bring together the various existing realities within the socio-educational context of our country.

The values "‹"‹that motivate the C.A.S.A.S. - Health and Social Assistance Support Center can be defined as an example of the exercise of moral, social and ethical values, which constitute a healthy coexistence within a society. Thus, providing and favoring the transmission of important human values "‹"‹of Transparency, Responsibility and Commitment, in addition to the Valorization of life and health, which are the basis of a more peaceful and sustainable future."

The following Child Education Centers benefited from this training: Vargem Grande, Alice, São Bento, São Lucas, Nossa Senhora de Fátima, Paola, Recanto dos Navegantes, São José, São Pedro, CECI/CEII Krukutu and CECI/CEII Tenondé Porã. Among these institutions, we highlight the following:

1 - "CECI/CEII - Indigenous Education and Culture Center/ Krukutu Indigenous Child Education Center with estimated care for 44 indigenous children and 200 (indigenous) people and CECI/CEII - Indigenous Education and Culture Center / Child Education Center Indigenous Tenondé Porã with estimated care for 133 indigenous children and 500 people (indigenous), both in the two indigenous villages, located in the extreme south of the municipality of São Paulo, in an indigenous territory called Tenondé Porã."

2 - C.E.I. (Centro de Educação Infantil) Vargem Grande which is located in the extreme south of the capital of São Paulo, more precisely in the Parelheiros region, in the Colônia / Vargem Grande neighborhood in a watershed and environmental preservation area.

The Colônia Crater is the main attraction of the geological heritage of the city of São Paulo. Located in the Parelheiros region, it was created by an estimated 200m diameter meteor impact approximately 20 million years ago, forming a 3.6km diameter crater.

"The C.E.I. Vargem Grande is situated on a predominantly low-income region. Families are numerous with some situations where children live under the guardianship of grandparents and uncles. Many of these families live in the neighborhood because a relative is a prison inmate and most often migrate to other places to facilitate access and visits to them. In families where the father and mother work, there are cases of children who end up being under the responsibility of older siblings, who are often also children. Therefore, there is a need for places they can attend and which offer mainly security. The region, increasingly populous due to migrations, predominantly by families from the northeast of Brazil and disorderly occupation of areas, presents basic infrastructure problems."

Coordinators and Directors of Early Childhood Education Center

Groups in activities during training

Groups in reflective activities

 Training Coordinator, Cleide Romero

 

2019

Presentation on "Educating with Values" to 380 attendees! - Sao Paulo, Brazil; 11 September 2019

EMEB Luiz Pântano School in Itatiba, Sao Paulo state has been using LVE for some time but had requested extra support in relation to topics such as bullying, drugs, active listening and conflict resolution. Núbia Hübner, Liliana Alcântara and Maria da Solidade of the LVE team in Brazil responded enthusiastically to the request and a whole-day event was held on 11 September 2019. The photos below tell the story!

 

Training for Educators in the LVE program - May 2019 - São Paulo

We are very happy! 26 Educators are ready for LVE activities. We thank our Volunteer trainer Cleide Romero.

 

Tree of Values at Escola de Ensino Médio Maria José Medeiros, Fortaleza, Ceará

We are grateful to our Volunteer teacher Paulo Barros.

 

 

2017

Launching Living Values Activities E-books

The LVE Team in Brazil, in cooperation with the Brahma Kumaris, will begin launching the Living Values Activities books in Portuguese as e-books in late October. They will be making these available free of charge.

An Excellent Article on Education, Values and Teens by Two Leading LVE Educators

An article on "Education, Values "‹"‹and Juveniles Transgression," based on the experiences of two leading LVE Educators in Brazil, Paulo Sergio Barros and Francisca Valdelice Araújo do Vale, was published by the Federal University of Ceará in their Culture of Peace Book.

The beginning and end of the article are translated from Portuguese below to give you a taste of the topic "¦ and entice you to read more! Should you wish to read the entire thought-provoking article, you will find it on the Country Report page of Brazil. It is quite easy to translate on Google. Thank you for your wonderful contribution, Paulo and Francisca.

The article begins: "The problem of human relations in the academic sphere has been a theme of many reflections and studies by researchers and educators. Understanding this process implies models of coexistence that presuppose certain values, forms of organization, systems of relation, norms to resolve conflicts, ways of expressing feelings, linguistic forms, social and educational expectations, etc. (Jares, 2008). For this reason, education based on human values "‹"‹is primordial for a humanized coexistence as a way of dealing with the banality of multiple forms of violence in the school context."

"Final Reflections: We conclude this article with Temporetti's reflection in which he states that: 'Educators and educators should be thought of as they are: an interrelated unit of unequal and asymmetrical components located in a conflictive institutional organization shaped in a social and cultural history.' The author emphasizes the need to build an educating accomplice. That is to say, students who associate and become partners ... of the project formulated by the teacher that ... cooperates and accompanies the educator. Temporetti also refers to the open educator, that is, the teacher who is not closed in his ideas when he exposes, narrates or proposes activities, produces knowledge or solutions to problems: An educator for whom everything is not solved, which leaves room for doubt, uncertainty; an educator who challenges learners to participate.

We believe that the reflections of the authors, Temporetti, Tillman, Morin and Freire, open paths to change the vision of education, of relationships between people, between them and the world. In a complex scope in every way, breaking the old standards of education is something we always have to keep in perspective. Brunner (1984) states that each culture has '... a system of techniques to shape and enhance human capabilities. They are the values, the instruments, the modes of knowledge with which each culture equips its members'. Seen from a planetary perspective, we understand that if we walk through the field of dialogue, cooperation, acceptance and understanding, etc., then we will have seminal values "‹"‹to enhance our human capacities. In the context of school education, for the interpersonal relationships that are woven there, these and other values "‹"‹are fertile and vital for healthy living, even if school is an environment of constant manifestations of conflicts."

Juventude e educação: transgressão, valores e relações interpessoais na escola - pdf

An article on "Education, Values and Juveniles Transgression", based on the experiences of two leading LVE Educators in Brazil, Paulo Sergio Barros and Francisca Valdelice Araújo do Vale, was published by Federal University of Ceará in their Culture of Peace Book.

2014

 

Over the past five years, the Federal University of Ceará, in Fortaleza, Brazil, has organized a Seminar on the Culture of Peace, Education and Spirituality in which researchers, teachers and students expose, debate, and experience the culture of peace. In December 2014, at the fifth annual seminar, the Living Values Education Team participated in three sessions. They presented a workshop on "Human Values" and two visualization sessions on the value of Peace. The organizer of the Seminar, Professor Kelma Matos from the Department of Educational Foundations, organizes a book of research results and teaching experiences about the culture of peace and human values. The book released after the 4th Cultura de paz, educação e espiritualidade seminar included the article, "Education and culture of peace in prisons: The experience of LVE at the School Leo Arlindo Aloisio Lorscheider in Itaitinga - CE". This school serves 705 persons deprived of liberty. They were enrolled in forty-eight groups, in thirty-four classrooms. Running in ten prisons in the Metropolitan Region of Fortaleza, they are offered basic education, literacy to high school in form of Youth and Adult Education. The school was founded with the ideal of transforming persons deprived of liberty through the opportunity to be students who are deemed worthy of a humane education. Toward that aim, the methodology of the Living Values Education Program has been adopted by the teachers.

2013

Algumas atividades do Programa Vivendo Valores na Educação

Nos anos de 2011 e 2012 o VIVE Brasil continuou com as suas atividades no país com o apoio da Brahma Kumaris, Instituto Vivendo Valores e outras instituições paceiras. Em São Paulo, em 2011, o VIVE teve boa atuação na capital São Paulo e em outras cidades como Vinhedo, Valinhos, Piracicaba, Itatiba, Amparo, Itapecerica da Serra, Piquete, com cursos de formações e outras atividades.  A partir de São Paulo, outras partes do país foram atendidas: Minas Gerais (cidades de Belo Horizonte e Três Corações) Mato Grosso (cidade de Primavera do Leste). No estado de São Paulo foram capacitados educadores de 16 escolas estaduais e municipais, com um total de 368 educadores. Outros eventos promovidos durante 2011 foram Workshops sobre Festas Junina de Valores, Bullying, Escuta Ativa, Primavera de Valores. Este último organizado em parceria com outras organizações no Parque Ibirapuera, cujos frequentadores tiveram a oportunidade de confeccionar e admirar uma Bandeira da Paz de 10 metros quadrados (ver vídeo em:

 

Paulo Barros

Provendo recursos para a comunidade educacional, na educação formal e não formal.

• Atividades de Vivência de Valores

Centrados na criança, adolescente ou jovem, vivenciados e participativos, as atividades e métodos usados nas lições incluem:

• Pontos sobre valores, leitura e narração de histórias
• Atividades de imaginar e refletir
• Discussões
• Vivência de papéis e cartões de situação
• Mapeamento mental e escrita criativa
• Música, dança e expressão artística
• Exercícios de relaxamento/focalização
• Projetos práticos para o dia a dia
  
  

Premissas centrais do VIVE

Os valores universais ensinam respeito e dignidade para cada e todas as pessoas. Aprender a viver com estes valores promove o bem estar para os indivíduos e a sociedade.

As pessoas ao redor do mundo compartilham os valores humanos básicos e têm o potencial para o auto-desenvolvimento e a interação positiva com outros quando providas de oportunidades apropriadas.

Os educandos florescem em uma atmosfera baseada em valores, num ambiente de respeito mútuo e cuidado - onde são vistos como capazes de aprender a fazer escolhas sociais conscientes.

Por que valores?

Os jovens ao redor do mundo são crescentemente afetados pela violência, problemas sociais, e uma falta de respeito de uns pelos outros e pelo mundo à sua volta. Pais, educadores e cidadãos em muitos países estão preocupados com esta tendência alarmante. Muitos deles acreditam que parte da solução é a ênfase em ensinar valores.

 

A educação de qualidade reconhece a pessoa integral, e promove educação que abrange tanto o campo afetivo como o cognitivo. Valores como paz, amor, respeito, tolerância, cooperação e liberdade alimentam a esperança e são uma aspiração do mundo inteiro. Tais valores são a força de sustentação da sociedade humana e do progresso. O que as crianças e os jovens aprendem é mais tarde urdido no tecido social e então a educação precisa ter valores positivos em seu coração e a conseqüente expressão deles como sua meta se queremos procurar criar um mundo melhor para todos.

O VIVE é...

O Vivendo Valores, - um Programa Educacional (VIVE) é um abrangente programa de educação em valores.

Este inovador programa mundial oferece uma ampla variedade de atividades de vivência de valores e metodologias práticas para educadores, pais e cuidadores que possibilitam às crianças e jovens explorar e desenvolver doze valores universais: Paz, Respeito, Cooperação, Felicidade, Honestidade, Humildade, Amor, Responsabilidade, Simplicidade, Tolerância, Liberdade e União.

Usado nos contextos da educação formal e não formal, o VIVE dispõe de materiais para uso nas escolas formais, com crianças de rua ou em situação de risco e na reabilitação do uso de drogas (em preparação), bem como as respectivas capacitações, no Brasil. Para os países onde são aplicáveis, o VIVE dispõe também de materiais para uso com refugiados e crianças afetadas por guerra e com crianças afetadas por terremotos.

Desenvolvendo Valores

Desenvolvido em consonância com a Convenção das Nações Unidas sobre os Direitos da Criança, o VIVE provê ferramentas e princípios orientadores para fortalecer a pessoa integral e busca ajudar cada indivíduo a realizar seu potencial por inteiro. As Atividades de Vivência de Valores constroem habilidades intra e inter-pessoais sociais e emocionais em conjunto com perspectivas e comportamentos baseados em valores.

Os educandos são engajados em reflexão, visualização e expressão artística para externarem suas idéias. Habilidades cognitivas e emocionais desenvolvem-se à medida que eles são engajados em analisar eventos e criar soluções. O enfoque é centrado na criança, adolescente e jovem, flexível e interativo.

Durante a capacitação do VIVE, os educadores são solicitados a criar uma atmosfera baseada em valores, na qual todos os educandos possam sentir-se respeitados, valorizados, entendidos, amados e seguros. Parte da excelência do educador VIVE é vista em modelar os valores, respeitar as opiniões dos educandos, e fortalecer as crianças e os jovens para gostarem de aprender e de implementar projetos de valores.

Este Programa está projetado para ser efetivo não apenas com educandos com bom aproveitamento mas também com aqueles considerados "desmotivados" ou marginalizados. Uma ampla gama de atividades encoraja à exploração ativa enquanto que a criação de um clima baseado em valores sustenta o desenvolvimento do educando em direção a um comportamento socialmente consciente.

Aplicação

O Vivendo Valores, um Programa Educacional é uma parceria entre educadores ao redor do mundo.

Está sendo atualmente aplicado em 79 países, de todos os continentes, em mais de 7000 estabelecimentos.

África do Sul - Albânia - Alemanha - Antilhas Holandesas - Arábia Saudita - Argentina - Aruba - Austrália - Áustria - Barbados - Bermuda - Bolívia - Botsuana - Brasil - Burundi - Camboja - Canadá - Chile - China - Colômbia - Coréia do Sul - Costa Rica - Dinamarca - Egito - El Salvador - Equador - Espanha - EAU - EUA - Fiji - Filipinas - França - Grécia - Guatemala - Guiana - Holanda - Hungria - Índia - Indonésia - Irã - Irlanda - Islândia - Israel - Itália - Jamaica - Japão - Jordânia - Kuwait - Líbano - Malásia - Maurício - México - Nigéria - Nova Zelândia - Nigéria - Panamá - Paquistão - Paraguai - Peru - Polônia - Portugal - Quênia - Reino Unido - Romênia - Senegal - Sérvia - Seychelles - Singapura - Sri Lanka - Suécia - Suíça - Suriname - Tailândia - Trinidad - Turquia - Uruguai - Venezuela - Vietnã - Zimbabue

É coordenado pela ALIVE - Association Living Values Education (Associação Vivendo Valores na Educação), uma associação sem fins lucrativos formada por educadores de todo o mundo. O Programa é apoiado pela UNESCO, patrocinado por uma variedade de organizações, instituições e indivíduos, e faz parte do movimento global por uma cultura de paz na estrutura da Década Internacional para uma Cultura de Paz e Não-Violência para as Crianças do Mundo.

Os educadores que aplicam o VIVE relatam um respeito crescente por parte dos educandos - por eles mesmos, uns pelos outros, e por seus educadores - tanto quanto uma motivação crescente e maior capacidade para cooperar e resolver conflitos.

No Brasil, o VIVE é coordenado pelo Instituto Vivendo Valores - IVV, que tem por objetivo apoiar e desenvolver programas e projetos sobre valores em todas as áreas do desenvolvimento humano.

Está estruturado numa Coordenação Nacional, Coordenações Regionais, e Coordenações Estaduais e Grupos Locais, conforme mostrado a seguir

Os e-mails para contato são:

 

No Brasil, O VIVE é aplicado na educação formal desde 1996, tendo beneficiado até dezembro de 2004 mais de 400.000 crianças e adolescentes, através de mais de 750 escolas; até a mesma data, na educação não formal, o VIVE-Crianças de Rua ou em Situação de Risco, iniciado em abril de 2004, beneficiou mais de 10.000 crianças e adolescentes, através de mais de 90 instituições.

Os materiais do VIVE, no Brasil, incluem...

• Atividades com Valores para Crianças de 3 a 6 anos *
• Atividades com Valores para Estudantes de 7 a 14 anos *
• Atividades com Valores para Jovens *
• Guia do Facilitador para Grupos de Pais *
• Guia de Capacitação do Educador*
• Atividades de Vivência de Valores para Crianças de Rua ou em Situação de Risco de 3 a 6 anos
• Atividades de Vivência de Valores para Crianças de Rua ou em Situação de Risco de 7 a 10 anos
• Atividades de Vivência de Valores para Crianças de Rua ou em Situação de Risco de 11 a 16 anos
• Vivendo Valores na Escola - Manual do Professor
• Vivendo Valores na Escola - Manual do Orientador
• CD Criança VIVE Cantando (músicas)
• CD VIVE (Exercícios de Concentração/Relaxamento)
• Caixinha de Valores (cartões)

Os livros do VIVE receberam o Learning Magazine Teachers´Choice Award (Prêmio Escolha dos Educadores, da Revista Aprendendo) e estão traduzidos em 32 línguas.

* Publicados pela Editora Confluência, sob licença de Health Communications, Inc. (HCI).

A quem se destina

Na educação formal:

• Escolas públicas e privadas - creches, educação infantil, ensinos fundamental e médio.
• Órgãos públicos e instituições do sistema de educação
• Universidades - cursos de graduação, pós-graduação, extensão, mestrado, doutorado.
• Educadores que procuram ampliar sua área de atuação.
• Entidades comunitárias e Associações de pais e mestres.

Para crianças em situação de risco pessoal e social:

• Instituições governamentais e não governamentais que cuidam de crianças, adolescentes e jovens de rua ou em situação de risco: abrigos, creches, núcleos sócio-educativos, PETI - Programa de Erradicação do Trabalho Infantil, Cedecas (Centros de Defesa da Criança e do Adolescente), Núcleos Profissionalizantes, etc.
• Instituições que cuidam de adolescentes e jovens que praticaram atos infracionais, em regime de internação ou de liberdade assistida
• Equipes das Secretarias de Ação/Desenvolvimento Social
• Conselhos Tutelares
• Conselhos de Direitos: Conselhos Municipais de Defesa da Criança e do Adolescente (CMDCA), Conselhos estaduais e federal.
• Promotorias da Infância e da Juventude do Ministério Público e Juízos da Infância e da Juventude.
• Integrantes e equipes dos diversos Programas Governamentais, como Secretaria de Direitos Humanos, Fundos de Solidariedade Social, Polícias, Comissões Legislativas
• Líderes comunitários, pais e cuidadores.

Na reabilitação do uso de drogas:

(Programa em desenvolvimento, tendo sido realizada capacitação piloto para educadores da Funasa, da prefeitura de Fortaleza)

• Para instituições governamentais e não governamentais

• Aplicativos do VIVE e seus objetivos
  
  

VIVE - Educação

É aplicado usualmente no ambiente da Educação formal, e pode também ser aplicado em outros ambientes.

Com sua aplicação podem alcançar-se os seguintes objetivos:

• Gerar ambientes sadios na escola, com reflexos na vida familiar.
• Incentivar a prática de pensamentos, palavras e atos positivos e construtivos.
• Ajudar indivíduos a refletir sobre diferentes valores e as implicações práticas de expressá-os, para si mesmos, para a comunidade e para o mundo.
• Aprofundar o entendimento, a motivação e a responsabilidade de fazer escolhas pessoais e sociais positivas.
• Inspirar indivíduos a escolherem seus próprios valores e as implicações práticas de expressá-os, para si mesmos, para a comunidade e para o mundo.
• Aprofundar o entendimento, a motivação e a responsabilidade de fazer escolhas pessoais e sociais positivas.
  Inspirar indivíduos a escolherem seus próprios valores pessoais, sociais, morais e espirituais, cientes dos métodos práticos para desenvolvê-los e aprofundá-los.
• Encorajar educadores e cuidadores a olharem para a educação como uma filosofia de vida e, por meio dela, facilitarem o crescimento geral, o desenvolvimento e as escolhas dos educandos, de modo a integrá-los na comunidade com respeito, confiança e propósito.
  
  

VIVE para Grupos de Pais

Nos Grupos de Pais VIVE, os pais ou cuidadores exploram e fortalecem seus próprios valores e o que desejam transmitir aos filhos. As sessões são projetadas para que os pais:

• Avaliem que valores consideram mais importantes.
• Determinem que valores desejam transmitir aos filhos.
• Tenham consciência de como as crianças aprendem os valores.
• Desenvolvam a compreensão e as habilidades que serão usadas para extrair valores de seus filhos.
  
  

VIVE Crianças de Rua ou em Situação de Risco

É aplicado usualmente nas instituições que cuidam de crianças, adolescentes ou jovens em situação de risco pessoal ou social, em situação de rua ou não.

Com sua aplicação, podem alcançar-se os seguintes objetivos:

• Desenvolver a auto-estima.
• Iniciar um processo de cura da infância traumática.
• Dar informações corretas sobre questões como AIDS, drogas, tráfico sexual, etc.
• Desenvolver o conhecimento e a prática dos valores humanos.
• Aumentar a coesão dos grupos.
• Desenvolver habilidades emocionais, sociais, adaptativas e protetoras.
• Aumentar a cooperação da comunidade, inclusive no aspecto vocacional e profissional conforme adequado.
  
  

VIVE na Reabilitação do Uso de Drogas (disponível a partir de julho de 2006)

Sua aplicação tem os seguintes objetivos:

• Estabelecer uma atmosfera de valores segura.
• Identificar valores no ser e desenvolver um senso de auto-valorização.
• Compartilhar experiências dolorosas e constrangedoras, desenvolver empatia e entendimento pelo ser e pelos outros.
• Construir habilidades intra-pessoais.
• Entender o efeito do uso da droga em suas vidas.
• Usar valores para construir habilidades inter-pessoais positivas e promover entendimento efetivo
• Lidar com HIV/AIDS.
• Fortalecer os valores.
• Construir habilidades de prevenção de reincidência.
• Apoiar a família.

Metodologia

• A aplicação do VIVE junto ao público alvo é realizada pelos educadores da instituição, os quais são capacitados pelo grupo VIVE, diretamente, ou através de multiplicadores da instituição previamente capacitados pelo grupo VIVE.
  
  

Etapas

Cada aplicação do Programa VIVE constitui-se num projeto, constituído por Apresentação, Planejamento, Formação, Avaliação e Acompanhamento.

Divulgação

Para conhecimento geral do público alvo

Contato

Específico com a instituição interessada

Apresentação

Público alvo: Direção, educadores e equipe de apoio

Número mínimo de participantes - 20 pessoas

Local: Instituição solicitante

Duração: 2 horas (VIVE-Educação)

3 horas (VIVE-Crianças de Rua e em Situação de Risco)

Planejamento

Elaborado pela Instituição, com suporte do

grupo VIVE

Formação dos Educadores e Equipe de apoio

Número de participantes - mínimo de 20 e máximo de 50

Local: Instituição solicitante

Duração: 30 horas (VIVE-Educação)

                40 horas (VIVE-Crianças de Rua e em Situação de Risco)

É fornecido certificado

Aplicação do Programa

Realizada pelos educadores da instituição.

Avaliação

Formulário de Relatório de Avaliação disponível

Acompanhamento

Realizado conforme estabelecido no Planejamento

Formação de Capacitadores e Coordenadores de Núcleo

Duração : 60 horas (VIVE-Educação)

               80 horas (VIVE-Crianças de Rua e em Situação de Risco)

É fornecido certificado

Condições

O trabalho do VIVE é voluntário, não havendo cobrança de taxas. Aceitam-se contribuições espontâneas em nome do IVV - Instituto Vivendo Valores.

Ao solicitante cabe assegurar o transporte ida e volta aos voluntários atuantes, e refeições e hospedagem se necessários, bem como local, equipamentos e materiais de consumo a serem utilizados durante as atividades oferecidas pelo VIVE, como Palestra de Apresentação, Capacitação e outros eventos.

Depoimentos

"Quando uma criança ou adolescente inicia este aprendizado em valores ela se descobre mais serena, feliz, despertando sua sensibilidade nas mais diversas formas. Essa transformação necessita de alguns ajustes e não me iludo que a escola sozinha transforme a sociedade com práticas educativas, mas acredito no processo que envolve a participação, a discussão significativa, a reformulação de hábitos."

Silvanne Mary Gomes Bezerra, Diretora da EMEF Rachel de Queiroz, Maracanaú, CE

"O projeto trouxe valiosos benefícios aos alunos, pois despertar os valores existentes dentro de cada um muito contribuiu para o desenvolvimento de uma auto imagem positiva."

Marister Salmoria de Carvalho, Psicóloga - Escola de Educação Básica Chácara Encantada, Santana do Parnaíba, SP

"O VIVE faz transparecer nos educadores valores humanos os quais transformam o cotidiano escolar."

Kátia Pasotto, Coordenadora Pedagógica - EMEF Benedito Calixto, São Paulo, SP

"O VIVE é legal porque ajuda a gente a ter mais respeito pelas coisas e se empenhar mais na escola." Íris Teixeira da Silva, aluna 3º B CII (7ª série)

EMEF Otacília Madureira de Moura, São José dos Campos, SP

"Sou pedagoga e trabalho em uma instituição , onde adolescentes infratores, de 16 a 19/20 anos cumprem medida sócio educativa. Foi ali, que tive a oportunidade de iniciar o Programa VIVE Para Crianças e Adolescentes de Rua e em Situação de Risco ... Graças ao vínculo já estabelecido anteriormente com os adolescentes, por ocasião de outras internações, não encontrei nenhuma resistência dos meninos com relação a iniciar o Programa ... Eram quatro jovens que encontravam-se afastados dos outros meninos, em uma unidade diferenciada, por serem reincidentes e considerados de perfil impróprio para o convívio com os outros meninos ... Já a partir da primeira aula pudemos sentir uma atmosfera mais leve no local. E a partir daí, os jovens sempre solicitavam a continuidade do programa referindo-se , na sua forma de expressão - "...essas aulas vieram trazer um pouco de paz ..." ... Conforme os meninos iam tomando contato com as atividades do programa, podia-se notar maior colaboração e compreensão para com os mesmos e para com os funcionários. A revolta, sempre presente começava a extinguir-se e percebia-se claramente os jovens mais seguros e confiantes. As demais pessoas que também trabalhavam com esses jovens (psicólogos, assistentes sociais, professores, direção e até mesmo a segurança) diziam estar os meninos em franca transformação....

O trabalho precisou ser interrompido, pois os adolescentes foram considerados aptos ao convívio com os demais, e transferidos de unidade, onde não encontramos espaço para dar continuidade ao trabalho naquele momento, pois as oficinas já estavam todas em andamento... Embora tenhamos trabalhado apenas dois meses, com três aulas semanais, a evolução dos meninos evidenciou o quanto o Programa traz resultados efetivos.

Verquínia Gregório - Educadora da Febem S. Vicente em 2004

Em meados de março 2004, estávamos eu e outro educador procurando capacitações na área de Adolescentes em situação de rua, os motivos eram vários, um em especial era que eles perturbavam demais o nosso atendimento... nos inscrevemos e fomos à palestra de sensibilização, já de primeiro momento ficamos muito empolgados com o que vimos ... inscrevemos 05 educadores da organização sendo estes de 03 unidades diferentes (Abrigo, Creche e Profissionalizante), no decorrer do curso podemos olhar para dentro de nós e perceber que a 1ª. mudança tinha que ser nossa, teríamos que sentir que éramos valorosos ... Cada um na sua unidade reproduziu o que vivenciou e sentiu das capacitações do Vive, no Profissionalizante escolhemos um grupo de 15 meninas com um histórico de violência muito acentuado, e a Rosana educadora que vivenciou a capacitação aplicou 05 lições com estas meninas ao término do ano o grupo avaliou a importância daquelas vivências, nos depoimentos das meninas, diziam: "eu mudei, passei a me aceitar e aceitar meus colegas, percebi que não era só eu que tinha este problema, pude dividi-lo com os demais, o que vivemos aqui com o circulo da paz foi muito importante na minha vida", Débora 16 anos. Nós educadores sentimos que foi realmente muito importante, pois, as meninas realmente mudaram, o grupo parou de brigar, porque todos os dias precisávamos separar uma briga entre elas. Com relação às crianças da Creche foi implantado o cantinho da paz, onde as crianças quando não estavam bem eram convidadas a ir para lá e receber amor, com isso mudou o caráter de punição e os educadores passaram a ver a criança como ser em desenvolvimento com ela de fato é, percebemos que nesta ação da creche eles conseguiram envolver todos os educadores... Experimentamos e indicamos a outras organizações, ainda em 2004, convidamos para trazer o Programa para a Rede Fiandeira, onde pudemos disseminar a proposta a outras organizações da Zona Leste de São Paulo, com isso muitas outras ONG,s capacitaram educadores e nós encaminhamos educadores de outras unidades. Em 2005 o programa Vivendo Valores foi incorporado no planejamento da Obra Social com objetivo de implantar em todas as unidades da organização, cada unidade caminhou no seu tempo, uma mais outra menos, mas todas com experiências fantásticas de mudança. Em todos os nossos momentos de encontros passamos a utilizar as músicas e algumas dinâmicas do VIVE e os resultados são surpreendentes percebemos que os educadores mudaram seu olhar com relação as suas vidas e também aos seus educandos, estão mais receptivos e acolhedores. Estamos nos encontrando uma vez por mês todos os educadores que já passaram pela capacitação do VIVE e em resultado este grupo já capacitou 26 novos educadores sedo 09 da organização e o restante de outras ONG's da região. Para nós da Obra Social de São Mateus definimos o VIVE como uma proposta simples, barata de ser aplicada, só requer boa vontade de quem aplica e quem recebe ganha paz, amor e possibilidade de reconhecer-se como um ser importantíssimo para a nossa humanidade.

Marilda Fonseca,Coordenadora Pedagógica das Obras Sociais da Paróquia de S. Mateus, S. Paulo

"O Programa representa uma oportunidade renovada de trabalho, levando a essas crianças uma forma mais esperançosa de convívio, de inclusão social, sem fantasiar a realidade, mas dando a elas uma chance concreta de resgate humano e de se sentirem capacitadas a construírem um futuro melhor"

Nadir S. Henriques, educadora, Centro Social Sta. Rita de Cássia , Comunidade Kolping, Carapicuíba, SP

"Uma formação muito marcante, a qual, a todo o momento, nos leva a refletir e fortificar nossos valores"

Laerte Ferreira da Silva, coordenador, Instituto Rogacionista, S. Paulo

Metas 2006

• Expandir o VIVE na Educação Formal
  • Mínimo de 20 novos estabelecimentos de ensino capacitados, dos quais 5 escolas
  • estaduais , em S. Paulo
  • Atuação em 3 novas cidades, em S. Paulo
  • Atendimento às solicitações de apresentações e capacitações
• Expandir o VIVE-Crianças de Rua ou em Situação de Risco
  • De 2 para 12 estados, com no mínimo duas capacitações em cada um
  • Mínimo de 10 capacitações do VIVE-Crianças de Rua ou em Situação de Risco em S. Paulo
• Implantar o Vive Reabilitação do Uso de Drogas, a partir da capacitação piloto realizada
• Expandir a aplicação do VIVE através da formação de multiplicadores internos (os quais capacitam os educadores) em Secretarias de Educação e Ação Social, redes de instituições, etc.
• Expandir a equipe: mínimo de 25 novos capacitadores e apresentadores, dos quais 15 em S. Paulo
• Fortalecer o Acompanhamento junto às instituições capacitadas.
• Obter local gratuito para eventos

Como participar e cooperar

Há muitas maneiras de cooperar, tanto para as pessoas individualmente como para instituições e empresas.

• Sendo ou apresentando voluntários
  Para serem apresentadores, capacitadores, líderes de projeto, facilitadores para acompanhamento ou trabalharem na organização e infra-estrutura
• Tornando-se patrocinador
  Nacional, regional ou local
• Proporcionando divulgação
  Através de sites, mídia, etc.
• Proporcionando contatos
  Com órgãos públicos, entidades representativas, possíveis parceiros, possíveis patrocinadores
• Tornando-se parceiro
  Atuação conjunta com instituições com programas complementares
  Prestação de serviços como filmagem, fotografia, produção de CD´s e DVD´s; fornecimento de materiais
• Dando sugestões