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Notizie - news
Avvenimenti in Italia e nel Mondo
- Italia: Esperienze in varie città.
- Argentina: ViV trova un forte interesse a livello nazionale
- Costa Rica: Il comune ha dato vita ad una commissione per un rinnovamento di valori
- Indonesia: I bambini si sono vestiti di valori per una mostra
- Paraguay: Il ministro dell’educazione s’impegna per un programma sui valori
nazionale.
- Filippine: ViV ha condotto una formazione con la Comunità di Relazioni Migliori
- Romania. Seminari progrediscono velocemente rendendo questo paese il 33emismo
- Tailandia: Vivi ha vinto il cuore degli educatori
- Turchia: VIV testi sono stati tradotti in
turco.
- Gran Bretagna: Il settimo corso di formazione a Oxford ha raggiunto la massima richiesta record di
presenze.
Prossimi appuntamenti
Per maggiori informazioni contattare training@livingvalues.net
Agosto 2004
- Italia - Bologna: novembre – dieci giorni di formazione in varie scuole della città
- Canada - 19-20 agosto per due giorni
- Canada - 26-27 agosto per formatori
- UK - 27 luglio – 1 agosto Formazione per educatori
- USA - New York 5-8 agosto ‘04 Formazione per Educatori
- USA - 8-10 agosto 04 formazione per formatori
- Vietnam - Ho Chi Minh City, Aprile Dicembre 2004
- Cina - sett. ‘04 a Pechino
- Giamaica - 7 ottobre ‘04
- Malesia - 2-5 dicembre 04
Notizie e Storie di Successo dal Mondo
Italia
Eraclea (VE)
Jesolo (VE)
Milano
Greve (FI)
Irgoli (NU)
Tribano (PD)
Bologna
Gubbio (PG)
Biella (TO)
Forli
Argentina - Le marionette portano Valori nella Vita
Cina - 100 Scuole usano ViV a Pechino
Francia - Momenti di riflessione aiutano a migliorare il comportamento degli studenti
Ungheria - Molti insegnanti sono stati ispirati da ViV
Indonesia - I testi di ViV sono stati presentati in un seminario al British Council
Messico - Dal resoconto degli Educatori, ViV aumenta la creatività e l’auto rispetto nei giovani
Pakistan e UK - ViV ha creato un gemellaggio tra due scuole elementari
USA - ViV coopera con TEN per aiutare la comunicazione tra giovani sui valori
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Benvenuto al 23° numero di Vivere i Valori e-News, la lettere di informazioni
elettronica. In questo numero introduciamo un nuovo formato che apparirà ogni quattro mesi, grazie ai commenti e suggerimenti dei
lettori.
Una delle qualità più ammirabili dell’umanità è quella di sperare in un mondo migliore.
Sapendo che un futuro migliore significa cambiare il presente, l’educazione e l’apprendimento sono due percorsi chiave per soddisfare questa necessità, poiché l’educazione coinvolge nuove conoscenze, comprensione, abilità e talenti. La sfida che gli educatori fronteggiano, oggi più che mai, è definire, nel contesto attuale di costanti mutamenti, il tipo di educazione che possa condurre ad un futuro
migliore.
Possiamo dire molto su come quel futuro dovrebbe apparire ma il lavoro effettivo è concretizzare quella visione con la totalità dell’esperienza umana, con i suoi aspetti materiali, emotivi, mentali e spirituali per un benessere individuale e sociale. Se l’educazione vuole rettificare errori, abusi ecc.. e promuovere una vita di alti obiettivi e una sviluppo personale economico e sociale, deve perciò aiutare ogni essere umano a dare il meglio di se in talenti e potenzialità. C’è un chiaro bisogno di un approccio olistico e integrato, con una prospettiva che sottolinei i valori che sono nel tessuto più profondo di ogni individuo, nel cuore della sua personalità più
vera.
In una realtà di cambiamenti così repentini, che portano sia enormi potenzialità di benessere che grandi cause di preoccupazioni, una necessità inconfutabile è per noi di vedere chiaramente la connessione tra la qualità dell’educazione e la qualità di vita. Mentre l’educazione prepara per il mondo del lavoro, ha anche una missione più ampia che è quella di far sviluppare il pieno potenziale di ogni studente come individuo, membro della società, cittadino di una comunità mondiale. Se questo scopo non è assolto, ci sono motivi sufficienti per lavorare su un “rinascimento” di valori e qualità che definiscano noi come esseri umani. Valori come l’onestà, la pace, la cooperazione, l’amore e la tolleranza, sono valori che sono parte della nostra comune eredità di esseri
umani.
Consapevole della necessità di rafforzare i due pilastri di apprendimento, cioè ad essere e a vivere insieme, ViV cerca di sostenere educatori in un approccio basato sui valori. Non si propone però come qualcosa da aggiungere al curriculum scolastico ma come parte integrata in ogni aspetto dell’intera esperienza di
apprendimento.
Significativi sono pertanto i risultati che echeggiano da varie parti del mondo.
Il web site di ViV http://www.livingvalues.net è felice di inserire le vostre storie, belle e meno belle, di chiunque abbia qualcosa da condividere sulle attività condotte nella classe o in altri
contesti.
Quindi buona lettura delle notizie … con la speranza che anche tu sia presto parte delle News!
Con un grande augurio
L’editore
Eraclea (VE) Ottobre 2003 - Sue Emery di Londra ha condotto una giornata di formazione con 35 insegnanti e una presentazione presso la sede del comune alla presenza del sindaco e di altre autorità locali. Hanno seguito altri 3 incontri di formazione con un gruppo misto dei genitori e insegnanti. Un incontro per il pubblico ha portato in contatto 26 genitori che hanno partecipato in modo allegro ed entusiasta.
Jesolo (VE) dopo la presentazione, due scuole dell'istituto comprensivo si sono sottoposte ad un corso di formazione con 110 insegnanti nella prima e 66 insegnanti nella seconda. A novembre, sempre con Sue di Londra, si è iniziato con una scuola materna, elementare e media. 34 insegnanti si sono incontrati per una intera giornata. Ambedue genitori e insegnanti sono molto interessati a continuare.
Milano – Una giornata di formazione è stata condotta a Milano da Sue Emery e Monica Tyler presso la British School - The Sir James Henderson. La scuola aveva già un alto orientamento ai valori e avendo studiato ViV hanno deciso di utilizzare le attività offerte nel ViV per incrementare maggiormente la consapevolezza negli insegnanti e bambini su come applicare i valori nella loro vita. Circa 35 insegnanti di materna e elementare hanno preso parte alla giornata. ViV è stato ufficialmente incluso nel loro curriculum, integrando alcune idee di ViV nel loro IB (International Baccalaureate).
Greve (FI)
Relazione sul progetto "Vivere i Valori"
Il progetto "Vivere i Valori" per l'anno scolastico 2003-2004 si è così articolato:
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2 incontri ad inizio ed a fine anno guidati da Pilar Quera, formatrice e responsabile ViV per la Spagna;
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incontri mensili, rivolti a insegnanti e genitori, coordinati da Jessica Martensson, responsabile ViV per la Toscana, e guidati da operatori che gratuitamente hanno offerto il loro contributo.
Il tema scelto per l'anno in corso è stato l'ASCOLTO. Agli incontri hanno partecipato insegnanti dei tre ordini di scuola e, in media, una decina di genitori a incontro.
Tutti gli incontri sono stati incentrati su attività pratiche, il progetto infatti privilegia l'esperienza personale come strumento e metodo di conoscenza.
a) Il primo stage guidato da Pilar Quera si è tenuto presso la scuola elementare di San Polo nei giorni 28-29-30 Novembre. Le sessioni di lavoro si focalizzavano sulla pratica dell'ascolto: ascoltare se stessi, ascoltare gli altri, ascoltare e interagire con il mondo che ci circonda.
Il secondo incontro si è tenuto presso la sede dell'Associazione "Mulino di Botti" nei giorni 6-7-8 Maggio e vi hanno partecipato anche insegnanti provenienti da altri Circoli Didattici (Omegna, Gavirate, Paestum e Capaccio) interessati a conoscere il programma ViV e che, a loro volta, hanno presentato i loro progetti più significativi.
b) Calendario degli incontri mensili
Giovedì 6 Novembre 2003. Incontro condotto da Jessica Martensson
Breve presentazione del progetto e delle persone presenti.
Attività pratica sull'ascolto in piccolo gruppo (tre persone a rotazione parlano, ascoltano e osservano), condivisione con il gruppo allargato dell'esperienza e individuazione di quelli che sono per ognuno dei presenti gli ostacoli maggiori per un ascolto autentico e profondo. Si riporta l'elenco: rigidità, frettolosità, ansia, non vivere il momento presente, presunzione, invadenza, essere concentrati sul proprio pensiero, scarsa empatia verso chi parla, voglia di intervenire sul discorso dell'altro e comunicare la propria esperienza.
Giovedì 4 Dicembre 2003. Incontro guidato da Anna Caini, conduttrice di gruppi di "Attività Integrata".
Attività pratica sull'ascolto dell'altro e sulle proprie emozioni in una relazione.
L'attività è stata così strutturata:
-
movimento libero accompagnato da musica
-
entrare in contatto con un oggetto-simbolo (foulard)
-
osservazione sul proprio vissuto
-
condivisione dell'esperienza.
Giovedì 8 Gennaio 2004. Incontro condotto da Wanda Berton, insegnante elementare.
Attività pratica sull'ascolto del proprio corpo e del corpo dell'altro:
-
esercizi per sciogliere le tensioni
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esercizi a coppie per affinare l'ascolto dell'altro e la fiducia (a turno uno dei due è bendato e l'altro lo guida nell'esplorazione dello spazio circostante)
-
condivisione dell'esperienza vissuta.
Giovedì 5 Febbraio 2004. Incontro condotto da Marcella Dondoli, psicopedagogista.
Riflessione sull'importanza della comunicazione corporea nella relazione con i bambini sia come attenzione al proprio atteggiamento gestuale che a quello degli alunni.
Attività pratica:
- 1^ esercizio. Mimare a coppie un episodio o uno stato d'animo della giornata. A fine esercizio individuare gli ostacoli e i facilitatori nella comunicazione gestuale.
- 2^ esercizio. A turno i componenti del gruppo stringono la mano agli altri bendati. Condivisione dell'esperienza.
Giovedì 4 Marzo 2004. Incontro condotto da Tania Casalzoli, conduttrice di gruppi di Brain Gym.
Attività pratica per affinare la capacità di ascolto attraverso le tecniche del Brain Gym, che aiuta il coordinamento dei due emisferi cerebrali, con movimenti per l'integrazione corpo-mente.
Giovedì 4 Aprile 2004. Incontro condotto da Jessica Martensson.
Riflessione finale e valutazione dell'attività svolta durante l'anno.
Irgoli (Nuoro) Alessandra Lai ha condotto 3 mesi di incontri a cadenza settimanale in una scuola elementare e ha riscontrato un responso oltre le aspettative. Bambini demotivati e anche insegnanti che avevano poca disponibilità ed apertura hanno cambiato idea e adesso si chiedono quando ViV può continuare.
Un bambino tra i più demotivati ha commentato: “All’inizio pensavo che era una perdita di tempo, ma poi ho scoperto che era un cosa bellissima, preziosissima, soprattutto per me stesso ed infatti lo era. E' la cosa più bella che abbia mai fatto soprattutto perché era fatto con amore dalla maestra per la quale ho molto rispetto”.
Tribano (Padova) – Daniela Mascotto, educatrice d’infanzia, sta insegnando in una scuola comunale solo estiva, e ha trovato particolarmente utili i giochi sul rispetto.
Bologna - Maggio 2004
Laboratorio presso la facoltà di Scienze della Formazione di Bologna – maggio 2004
EDUCARE ALLA CITTADINANZA - LA CULTURA DEL RISPETTO
Il programma è stato concepito per studiare ed esplorare in modo dinamico e costruttivo, sia i propri valori che il rapporto con l’intera comunità. Alcuni esercizi in particolare erano mirati ad accrescere l’auto stima, la capacità di intrattenere una comunicazione sociale positiva, il pensiero critico, l’espressione creativa.
Il laboratorio prevedeva anche due argomenti specifici:
Mediante esercizi e domande si osservano gli effetti delle proprie azioni sugli altri e le conseguenze di tali posizioni e scelte. Ad esempio, nella sessione sull’Onestà, si improvvisa una recita sul tema onestà/disonestà, rifacendosi ad un contesto di studi storici o sociali. Si osserva anche il nesso esistente tra cupidigia, corruzione e la negazione dei diritti umani. Nella sessione sulla Semplicità, si esamina l’impatto dei mass media e della pubblicità.
Le sessioni sulla Tolleranza, Cooperazione e Unità, ecc. introducono degli elementi di responsabilità sociale. Utile e stimolante ideare un progetto comune.
Vedere “Partecipazione dei giovani e
bambini” per la citazione di alcuni lavori ed esperienze.
Gubbio – La maestra Nicoletta Sensi, che è stata una delle prime ad utilizzare ViV, ha creato una casa laboratorio dove svolge attività volte allo sviluppo della creatività sia per adulti che per bambini.
E’ una fattoria didattica che ha scelto di avere i valori come pilastro educativo e su questo hanno basato ogni loro attività. Integrando la danza, il teatro, la pittura hanno realizzato che con i bambini è fondamentale avere come sfondo integratore un impianto pedagogico fondato sul lavoro dei valori.
Biella (Torino) – L’intero circolo didattico ha seguito un corso di formazione lo scorso anno e durante questo inverno i 30 insegnanti hanno sperimentato vari attività sui valori nelle loro classi. La maestra Nicoletta Botto, che ha preso parte anche allo scorso TTT, ha commentato: “Da quanto abbiamo inserito ViV ci sono evidenti miglioramenti nel comportamento dei bambini e nella gestione dei conflitti. Non so quantificare le attività sui valori perché permeano il nostro comportamento e la qualità di interazione con i bambini”.
Forli – Corso di formazione per un piccolo gruppo di psicologi e volontari che sono dediti ad attività di formazione per giovani adulti, organizzato dalla cooperativa sociale Risorse Cittadino.
Gladys Gloria Dmaz di Lspez Arias, un’insegnante di lingua e letteratura, che porta avanti ViV in una scuola superiore a Buenos Aires, ci ha mandato il risultato del suo lavoro con le marionette con ragazzi dai 13 ai 16 anni.
Ha formato gruppi di studenti nominando ogni gruppo con un valore e chiedendo ai suoi componenti di commentare ciò che succede e quello che provano quando avvengono conflitti in relazione al valore del gruppo. Giocandoci su ma rimanendo nella serietà dell’argomento, gli studenti hanno trovato la riflessione molto chiarificatrice e quindi si sono aiutati a vicenda per ricordare le attitudini positive che armonizzavano il gruppo.
Lavorando poi sul libro di Lazarillo de Tormes, hanno osservato gli effetti della mancanza di valori, la situazione attuale e le conseguenze del proprio modo di agire. Questo ha evidenziato come l’attitudine coraggiosa nel gestire la realtà fa si che uno non dica: “avrei voluto fare, ma…..” L’utilizzo delle marionette che sono così simili all’espressione umana, ha facilitato l’attività.
Nel gennaio 2004, il Professor Yuan Chang-huan e Wang Yuan-mei hanno condotto nella città limitrofa di Tianjin un corso di formazione per 100 insegnanti d’inglese di scuole elementari e superiori e Ms. Zhao Yu-ru dell’Istituto Educativo di Pechino (BIE) a Ping-gu in febbraio con altri 150 insegnanti elementari .
“Abbiamo imparato a creare dei giochi che stimolano il rispetto. Una volta, ad esempio, un bambino era ammalato e quasi tutti i suoi compagni di classe gli hanno portato il suo cibo preferito da casa. Questo toccò molto i genitori e gli insegnanti. ViV c’insegna come cambiare la vita tramite i giochi. I bambini iniziano a sapere come esprime rispetto, considerarsi, collaborare con gli altri e trattare le persone con onestà”.
Un corso di formazione è stato condotto nell’isola francese di Reunion nell’Oceano indiano il 27 - 28 Settembre 2003 con 30 insegnanti e il preside, condotto da Monique Liger di Parigi, Cicile Leconte e Monique Raudrant.
Alcuni partecipanti che dovevano mimare il rispetto non sembravano trovare i gesti giusti, ma provando e ascoltando suggerimenti, vaghi movimenti cominciavano a prendere forma e con essi il sentimento del rispetto sembrava emergere da dentro in modo naturale. La sessione sulla risoluzione dei conflitti ha risvegliato un desiderio di pace e di rispetto.
Più di 400 studenti hanno quindi tratto beneficio dalle attività successive, dichiarando di aver acutizzato la loro abilità di ascolto, di sentirsi più valorizzati e di apprezzare l’atmosfera di calma della classe.
Quattro giorni di seminario sono stati condotti a gennaio 2004 e il commento di una delle partecipanti è stato:
“per me la pedagogia è completa solo con ViV”
Un’altra insegnante ha commentato: “il corso è stato per me un momento per focalizzare la mia attenzione sui valori interiori che sono spesso dimenticati, in questo mondo così frenetico; mi ha dato più auto stima e più sensibilità verso gli altri. Ho adesso molte idee che voglio mettere in pratica.”
Vari corsi di formazione sono stati condotti negli ultimi mesi presso l’università, facoltà di psicologia, Highscope Indonesia, Madania School e al Gunung Putri per insegnanti e giovani leader.
 MESSICO: Dal resoconto degli Educatori, ViV aumenta la creatività e l’auto rispetto nei giovani |
 mexico@livingvalues.net |
Lavorando con le istituzioni governative, ViV ha preso una portata molto ampia nella comunità messicana. Circa 1000 insegnanti di scuole superiori a Morelos si sono sottoposti al corso, e più di 1500 manuali ViV sono stati distribuiti agli educatori nella regione di Guerrero. Nella risposta dei giovani al programma sono state identificate la creatività e l’auto rispetto.
Giovani studenti della Shaheen Modern Public School in Peshawar, Pakistan, hanno creato questa connessione con i bambini della Lea Junior School in Slough, England, per scrivere insieme un libro sui valori per i bambini del mondo.
Questa iniziativa è iniziata con la visita di Uzma Zaffar a Peshawar nell’ottobre 2003 per condurre un corso ViV sulla pace. Live webcam e lavori di gruppo tra gli insegnanti di ambedue le scuole hanno sviluppato un approccio che evidenziasse lo sviluppo caratteriale e di comprensione internazionale, basato su una terreno di valori comuni.
Nel febbraio 2004, Peter Williams, ha affermato: “i bambini e lo staff di Peshawar hanno così tanto da contribuire alla nostra comprensione di come vivere la nostra vita con amicizia, dignità e rispetto. L’occhio occidentale era desideroso di vedere la vita di quei bambini che hanno collocato l'amore e l'amicizia davanti al loro modo di pensare e di vivere”
Questa cooperazione ha lo scopo di aiutare gli studenti in diversi paesi a comunicare sul tema dei valori attraverso video conferenze e l’arte. Gli studenti sono stimolati a dipingere la loro visione del mondo nel suo stato corrente e anche come vorrebbero che fosse. Il progetto è rivolto ai giovani di 10 paesi, per questo il nome TEN, con un suo futuro web site. Studenti dal Brasile, Sud Africa, Israele, Messico, Egitto e Russia saranno parte delle video conferenze.
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