Methods Used:
We applied the different stages of a project for the realization of the LVE programme.
As for the work in class, we used techniques of experiential learning since it focuses on children and lets them explore attitudes, values and ideas in a safe, non- threatening way, exchanging experience to their own benefit.

Such techniques were.

• brainstorming
• stream of consciousness
• mutual commitment to sticking to certain rules, contract signing
• team work
• role play
• dramatization
• artisic creation

The approach had always a holistic, interscientific and subject-based angle, so that most sciences and abilities were taken into account.
Various activities were used, based on speech, discussion, communication and exploration.  A lot of activities emphasized artistic expression, dramatization and drama games on different subjects.
The programme gave both teachers and students the chance to work with imagination, creativity and fun, to get beyond the syllabus and “learn, explore and taste”.

Evaluation
A systematic evaluation of the programme proved to be a hard procedure, on the one hand because its aims concerned mainly emotional processes and we do not have the suitable tools and sufficient education to reliably comment on the possible emotional changes on the part of the kids, and on the other, because the whole procedure was for us also, an unpredictable journey in the land of emotion and the degree to which we were involved, does not permit us to objectively evaluate what occurred. In general ,we could say that in the part of expressing and handling emotions, the change in the attitude of the children in terms of  being able to talk about their feelings was obvious.  And in the field of self-image, we saw “low profile” children demand more space and change the pattern of their behaviour with the rest of the children.

It is true that such programmes are hard to evaluate, since their results emerge gradually in the future.  What became clear, is the necessity of such programmes that address not only the gnostic part but also their emotional world.  The programme gave students the chance to ask themselves questions and have fun in an original way.  They expressed their feelings, got to know each other, discussed, realised the importance of human relationships and became more competent in handling conflict and delaying gratification. The children started exploring  and trusting each other, talked and expressed their preferences, emotions and difficulties they faced.  They learnt to respect the rules they set. They discovered hidden abilities and grew more confident.

The local community needs initiatives that will promote new values and interests and bring up subjects to discuss and explore. In this framework, the opening of the school to society and the  benefit of the impact, brings students and parents closer.  Apparently, parents were the immediate recipients of their changes and emotions.  In the programme, there was no bad, mediocre or good student. There was the painter, the story-teller, the actor/actress... Self-involved kids overlooked their needs for the benefit of the team. Chidren with learning difficulties surprised everyone with their host of knowledge, vocabulary and drama skills.  Children's contact with emotion and its expression by means of their thoughts and desires is an issue of life-long education.  However, it's now time to take a first step and realise that emotion is a prevalent element in their life, the key to both a “normal” social life and the conquest of knowledge itself. Only when we as teachers realise that emotional intelligence should have its place in our everyday learning process will  children have the chance to live in a school that respects their differences and personal  needs.

---

H  προσέγγιση του προγράμματος «Αξίες Ζωής στην Εκπαίδευση»
Το όραμα,,θεμελιώδεις αρχές και πρακτικές της Εκπαίδευσης Αξιών Ζωής.
Δήλωση οράματος
Οι Αξίες Ζωής στην εκπαίδευση (LVE)  είναι ένας τρόπος  θεώρησης  της εκπαίδευσης  που προωθεί την ανάπτυξη κοινοτήτων για μάθηση βασισμένη σε αξίες  και θέτει την αναζήτηση για νόημα και σκοπό στην καρδιά της εκπαίδευσης.Το LVE δίνει έμφαση  στην αξία και ακεραιότητα  κάθε ατόμου που ασχολείται με την παροχή εκπαίδευσης στο σπίτι , στο σχολείο & την κοινότητα..Με την υιοθέτηση μιας ποιοτικής εκπαίδευσης , το LVE υποστηρίζει την συνολική ανάπτυξη του ατόμου  και μία κουλτούρα θετικών αξιών σε κάθε κοινωνία και σε όλο τον κόσμο πιστεύοντας ότι η εκπαίδευση είναι μία σκόπιμη δραστηριότητα  με συγκεκριμένους στόχους σχεδιασμένη να βοηθήσει την ανθρωπότητα να ανθίσει.
Θεμελιώδεις Αρχές.
Η εκπαίδευση  των Αξιών Ζωής  βασίζεται  στις ακόλουθες  θεμελιώδεις αρχές:
Σχετικά με το περιβάλλον μάθησης & διδασκαλίας.

1. Όταν οι θετικές αξίες και η αναζήτηση νοήματος και σκοπού ,τοποθετούνται στην καρδιά της μάθησης και διδασκαλίας,,η εκπαίδευση η ίδια αποκτά αξία.
2. Η μάθηση ενισχύεται ιδιαίτερα όταν συμβαίνει σε μία κοινότητα  μαθησιακή που στηρίζεται στις αξίες  και όπου οι αξίες αυτές εκδηλώνονται μέσω  μιάς  διδασκαλίας  με ποιότητα  και οι μαθητές  διακρίνουν  τις συνέπειες που έχουν  για τους ίδιους , τους άλλους  και τον κόσμο γενικά , τόσο  πράξεις   που βασίζονται όσο   και άλλες που δεν βασίζονται σε αξίες.
3. Για να καταστήσουν ένα μαθησιακό περιβάλλον βασισμένο στις αξίες  δυνατό ,οι εκπαιδευτές  όχι μόνον απαιτείται  να έχουν κατάλληλη διδακτική εκπαίδευση ποιότητας  και συνεχιζόμενη επαγγελματική ανάπτυξη , επίσης χρειάζεται να αξιολογούνται θετικά  οι ίδιοι , να δέχονται τροφοδότηση και στοργή μέσα στην μαθησιακή κοινότητα.
4. Μέσα στην μαθησιακή κοινότητα τη βασισμένη σε αξίες , θετικές σχέσεις  αναπτύσσονται από την  φροντίδα που όλοι όσοι εμπλέκονται έχουν ο ένας για τον άλλο.

Σχετικά  με την διδασκαλία των αξιών

1. Η ανάπτυξη  ενός  μαθησιακού περιβάλλοντος  βασισμένου σε αξίες, είναι ένα αναπόσπαστο κομμάτι της εκπαίδευσης αξιών και όχι προαιρετικό.
2. Η  Εκπαίδευση  αξιών δεν είναι μόνον  ένα θέμα στο πρόγραμμα . Πρώτιστα , είναι παιδαγωγική.-μία εκπαιδευτική φιλοσοφία και πρακτική που εμπνέει  και αναπτύσσει θετικές αξίες στην τάξη.Η διδασκαλία , η βασισμένη σε αξίες και η καθοδηγούμενη αυτοσυγκέντρωση, υποστηρίζουν τη μάθηση  σαν μία   διαδικασία νοηματοδότησης , συμβάλλοντας στην ανάπτυξη της κριτικής σκέψης , της φαντασίας, της κατανόησης, της αυτογνωσίας, των ενδοπροσωπικών & διαπροσωπικών δεξιοτήτων και του ενδιαφέροντος για τους άλλους.
3. Οι αποτελεσματικοί/ες εκπαιδευτές/ιες αξιών, έχουν επίγνωση των δικών τους σκέψεων , αισθημάτων , στάσεων και συμπεριφοράς και είναι ευαίσθητοι /ες σχετικά με την επίδραση που έχουν αυτά στους άλλους.
4. Ενα πρώτο βήμα στην εκπαίδευση αξιών, είναι για τους δασκάλους/ες να αναπτύξουν μία καθαρή και ακριβή αντίληψη των δικών τους στάσεων,συμπεριφοράς και συναισθηματικής νοημοσύνης  σαν ένα βοήθημα  για να  βιώνουν τις δικές τους  αξίες..

Ισως  τότε να βοηθήσουν  τους εαυτούς τους  και ενθαρρύνουν  άλλους να ανασύρουν τα καλύτερα στοιχεία  από τις δικές τους  προσωπικές ,  πολιτισμικές  και κοινωνικές  ιδιότητες , κληρονομιά και παραδόσεις.
Σχετικά με τη φύση των ατόμων  μέσα στον κόσμο και τη  θεώρηση   της εκπαίδευσης .
9.Στο επίκεντρο της θεώρησης της εκπαίδευσης μέσα στο πλαίσιο των αξιών ζωής,βρίσκεται μία άποψη των προσώπων   σαν σκεπτόμενων , αισθανόμενων ολοκληρωμένων  ανθρώπινων υπάρξεων  με αξία, πολιτισμικά  διαφορετικών  που   ωστόσο αποτελούν μέλη μιας παγκόσμιας οικογένειας.Η εκπαίδευση πρέπει γι αυτό να ασχολείται με την καλή  διανοητική συναισθηματική , πνευματική και σωματική  κατάσταση των ατόμων.
10. Η θεώρηση της εκπαίδευσης  , της σκέψης , του συναισθήματος και της προσφοράς /απονομής αξίας στους άλλους είναι και αναλυτική και ποιητική.Το να εγκαθιδρυθεί ένας διάλογος σχετικά με τις αξίες, μέσα στο πλαίσιο μιας μαθησιακής κοινότητας βασισμένης σε αξίες διευκολύνει μία διαπροσωπική , διαπολιτισμική ανταλλαγή σχετικά με τη σημασία  και τα μέσα    της εκδήλωσης/εμπέδωσης αξιών στην εκπαίδευση.
Δραστηριότητες
Κατά  την αναζήτηση επίτευξης  της αποστολής του και εφαρμογής των θεμελιωδών αρχών του, το  Διεθνές  Σωματείο  των Αξιών  Ζωής παρέχει:

1. Επαγγελματικές σειρές μαθημάτων , σεμινάρια και εργαστήρια για δασκάλους και άλλους οι οποίοι εμπλέκονται στην παροχή διδασκαλίας.
2. Διδακτικό υλικό τάξης και άλλους εκπαιδευτικούς πόρους, συγκεκριμένα  μία βραβευμένη σειρά πέντε βιβλίων με υλικό που περιέχουν πρακτικές δραστηριότητες, για τις αξίες και μία ποικιλία μεθόδων για χρήση από εκπαιδευτικούς , διευκολυντές, γονείς  και παιδαγωγούς για να βοηθήσουν  τα παιδιά.και τους νεαρούς ενήλικες  να εξερευνήσουν και αναπτύξουν  12 ανθρώπινες αξίες που αναγνωρίζονται οικουμενικά σαν τέτοιες.Η προσέγγιση και το περιεχόμενο των μαθημάτων είναι βιωματικής , συμμετοχικής και ευέλικτης μορφής, αφήνοντας και ενθαρρύνοντας  τα  υλικά   να προσαρμόζονται ,και να συμπληρώνονται  ανάλογα  με τις διαφορετικές κουλτούρες  και κοινωνικές  και άλλες συνθήκες.Η προσέγγιση και τα υλικά  μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν  συστηματικά   σε συμφωνία      με τις παραπάνω  αρχές  με τον όρο «Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Αξιών Ζωής».

2.  Συμβουλευτική  σε κυβερνήσεις , οργανισμούς , σχολεία , δασκάλους  και γονείς  σχετικά    με     τη δημιουργία  μαθησιακών πλαισίων  βασισμένων σε αξίες  και τη διδασκαλία των αξιών.
3.Μία διαλεκτική , πολυγλωσσική ιστοσελίδα (www.livingvalues.net)  για χρήση  υλικού χωρίς χρέωση.
Εκταση  της  χρήσης
Η προσέγγιση και το υλικό των Αξιών Ζωής  χρησιμοποιούνται το τρέχον διάστημα  και παράγουν  θετικά αποτελέσματα σε σχεδόν 80 χώρες σε περίπου  8.000 εκπαιδευτικά  πλαίσια . Ενώ τα περισσότερα  από αυτά είναι σχολεία , άλλα είναι κέντρα  καθημερινής φροντίδας , κέντρα νεότητας , σύλλογοι γονέων , κέντρα για άστεγα παιδιά, κέντρα υγείας  και καταλύματα προσφύγων.Τουλάχιστον ένα μέρος από το υλικό των Αξιών Ζωής LVE  είναι διαθέσιμο σε περίπου 30 γλώσσες..Η προσέγγιση είναι μη καθοδηγητική και δίνει τη δυνατότητα  στο υλικό και τις στρατηγικές  να παρουσιάζονται ανάλογα με τις συνθήκες , τα ενδιαφέροντα των χρηστών και τις ανάγκες των μαθητών.

Δομή
Η εφαρμογή του προγράμματος  Αξιών Ζωής συντονίζεται από τον Διεθνή Οργανισμό  για τις Αξίες Ζωής στην Εκπαίδευση (ΑLIVE INTERNATIONAL), υποστηρίζεται από  την UNESCO και μία πλειάδα άλλων οργανισμών, πρακτορείων, κυβερνητικών σωμάτων, ιδρυμάτων , κοινοτήτων  και ατόμων .
Αποτελεί μέρος της  παγκόσμιας κίνησης  για ένα πολιτιστικό  περιβάλλον ειρήνης  στο πλαίσιο της Διεθνούς δεκαετίας  των Ηνωμένων Εθνών  για ένα πολιτισμό Ειρήνης και μη βίας για τα παιδιά του κόσμου.
To διεθνές πρόγραμμα  ALIVE φέρνει κοντά εθνικούς φορείς  των Αξιών Ζωής σε διάφορες χώρες και είναι ένας ανεξάρτητος οργανισμός που δεν έχει καμμία συγκεκριμένη ή αποκλειστική ,θρησκευτική , πολιτική ή εθνική σύνδεση ή ενδιαφέρον.                  
: 

---

 

May 2001
"The Munting Nayon Community School in Athens, which is run by the Philippines' Association, has adopted Living Values in their curriculum. Values education already has a place in their education system, but the teachers are particularly happy with the activities that we offer and also the way we go deeper into the values for their own self-development. For the last eighteen months I have been giving training on an ad hoc basis to their teachers, but from September 1999 the principal and teachers decided that they would like me to continue values training with the teachers once a month when they have their teachers' meeting. They are very serious and enthusiastic during these sessions and have a genuine interest to go deeper into the values, what they mean personally and how they can really put them into practice in their everyday lives. There is a refreshing honesty in their desire to learn and to improve. Already we are starting to see changes in the educators themselves and I think this is already visible in the classroom. Formal evaluations have not yet been done, but I will introduce this idea during our next meeting on 28th January 2000.

TESOL Macedonia Thrace - 7th Annual Convention, 16-17 October 1999
"The title of this two-day event was "Reflections and Directions". On Saturday 16th October, George Mavroudis presented a workshop entitled "How to Create Leaders: The Challenge of Future Education". George explored the skills needed to prioritise properly what to teach and how to teach and asked the question "How do you motivate students to actively participate rather than comply with 'orders'?" He also examined those factors that foster trust in the classroom. On Sunday, as the Living Values Education Coordinator for Greece, I presented a workshop on "Facilitating Learning, Facilitating Language" which took educators through several practical steps, and a process of self-questioning, to identify those areas of the teacher's changing role that can influence the quality of language learned by students. A lot of interest was generated. One participant is a member of the TESOL board and he later emailed to offer cooperation and a venue for future activities in Thessaloniki. The venue was the University of Macedonia-Thrace in Thessaloniki and the event was attended by about 300 people.

 

TESOL Greece Mini-Convention on Sunday 3lst October l999 held at the British Council in Athens
"As the Living Values Education Coordinator I was asked to present a workshop in the multimedia section and talked about "The Influence of Technology on Life in the Classroom". I noted that as we move into the new millennium the use of computers and video in classroom teaching is no longer an opportunity but a necessity. In the workshop I showed how technology can have a positive and beneficial influence on the quality of educating our students and how to create the right attitudes towards technology in language teaching and in the creation of an active and positive learning environment. 

Amongst the participants was a Montessori school teacher with her own school in Kifissia in the northern suburbs of Athens. She was so impressed by the forum and the Living Values Programme that she invited me to give a presentation in her home to a group of parents. Twenty-five people turned up at 8 pm on 19th December 1999 and we left at after midnight! The evening was lively, with 18 very enthusiastic parents who listened attentively to the presentation and then spent 90 minutes firing questions at me about values, how we can teach them to children, how we can model them, etc. As a result, we will have monthly meetings with this parent group starting in January 2000. 

Living Values gets a new partner!
"Andrew Betsis publishing house in Athens has offered us a place to conduct training seminars and offered it free of charge, because we give our services free of charge. They will also do all the advertising and mailing of invitations. The following seminars were held:

30th January 2000 - Eight Steps Towards Creating Good Relationships 
26th February 2000 - Education without Fear
1st April 2000 - Communication Skills: Active Listening and Conflict Resolution 
22nd and 23rd April 2000 - Educator Training in Values-Based Education

TESOL Greece published my full paper in their July-September quarterly journal. The title: "Learning to Be: A Values-based Approach to Language Learning" had been presented at their 21st Annual Convention in March. They included a synopsis of all twelve values. The journal has a circulation of about 2000."