责任 - 儿童价值观教育 - 生活的价值: 教育课程

不同的环境，需要和选择将人们置身于特定的情况和角色中，正义的责任心是接纳所要求的，忠于赋予的职责，并尽职尽责的履行，演员饰演某一角色，他或她就需要留意那个角色而不是希望到其他地方或成为其他人职责应该完善地，有目的性完成。

负责地做事

生活中个人的责任来自于许多意料中的和出乎意料的原因，关系到合伙与分担，承诺与合作。除此之外，社会和全球的责任还要求公平、人道以及尊重全人类的权利。尤其值得关注的是保证利益为众人共有，并且不带任何歧视，一些人将责任诠释成一种负担而没有看到它与个人的密切相关。责任很容易被当作别人的问题。那些人推卸自身的责任，而谈到权利，他们首当其冲。一个负责的人坚忍不拔，不是顽固不化，而是执著地面对目标，积极地完成所交予的任务。即使有一种工具或调节者的感觉，他仍平静地、适应地坚持他的工作。一个人清楚地知道该做什么，就能保持清醒，不受他人左右、当职责正确地被履行就会有效率有效果，完成重大贡献后会产生满足感和成就感。责任时常需要用谦和来克服由于自私而产生的各种阻碍。比如，一个人做事负责的人不会接手或控制事实的结果。同样，一个做事负责的人成熟地知道何时该将一项责任转移到另一项上，主要的障碍是过于受固于一种责任之中。太过订正会产生担心。怀疑、恐惧，影响作出正确的决策，导致破坏性的后果。

合作是基本条件

负责的个人共同工作，对于所有的工作都是如此，而对于影响到他人生活的领域则尤为重要。负责的个人在两大前提条件下工作：其一所有的参与者都提供一些有用的东西，其二，需用要一种合作而不是竞争的环境条件。负责的人不会掉进自卑自怜或是高人一等的陷井中，他们认识到实现最佳的结果不能只靠一个人，一群人或一个国家。责任感掌握时间和资源，产生最大效用同时应变必要的变化，出于对社会，全球的利益负责的责任地感而作出的决定，鼓励无私地操行自已的行为。对他人的权利担负责任，就需计划好所有财产的，物质的和精神的打算，包括考虑一下已积累和可获得的资源以及它们有效的合理的用途。冷漠、粗心、腐化、贪婪、或缺少正义感，不仅使一些人或一些地方一无所获，一些所获不足，另一些则得到太多，而且人类的生命，自然资源无畏的丧失。

义务

无论一项行为是为了世界或自身的提高，当那作用和责任被接受时，就需要一个内心的支持体系保证基本的品质被吸收并运用到实际的活动中去。这对于每个人都很有必要，而对父母、教育工作者、宗教领袖、政治领袖、名人以及各种规范的制定者们尤为重要，因为他们是所有行为的主要的榜样，他们有相当主要的作用，因为他们树立了对社会有巨大影响力的典范。学习的一条原则就是观察那些我们崇拜的，敬仰的人的举止和真实的生活经历。因此，榜样肩负的使命就是接受作为“ 模范“ 的责任。角色越重要，就越加要注重要传递的教训和该教训对他的影响程度。俗话说权利与义务同在。基于此概念行为法则变得可行。每个人就象包含着他或她的小世界的一颗小星星，每一颗小星星必须注视着自已的世界并照顾到权利和义务的平衡。生活是行为的领域。在那个领域内每个人必须以责任心和义务感去承担自已的角色。权利犹如宝石镶嵌在义务的皇冠上，戴着那顶皇冠的人会成为积极影响世界的明星。

“ 作为联合国成员，我们同时也担负着对别人的责任，而后，我们共同承担对世界共同体的责任，保证我们逐步地但坚定的建立起来的国际法则和顺序的原则和章程有力判断地，有远见地被诠释。”

莱斯特 B 皮尔森先生
第七届联合国大会主席
1952 年 10 月

	一个负责的人，执着面对目标。完成承担的职责。职责要完善的，有目地性的完成。